如何全面提升工程博士培養質量？解讀來了

近期，國務院學位委員會辦公室轉發《工程類博士專業學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）?！痘疽蟆返某雠_有何意義？其主要內容有哪些？下一步如何落實？記者采訪了國務院學位委員會辦公室（教育部學位管理與研究生司）負責人。

  問：請介紹一下《基本要求》出臺的背景和意義？

  黨中央高度重視工程師隊伍建設。習近平總書記在中央人才工作會議上強調，培養卓越工程師，必須調動好高校和企業兩個積極性。高校要深化工程教育改革，加大理工科人才培養分量，探索實行高校和企業聯合培養高素質復合型工科人才的有效機制。

  2011年，國務院學位委員會提出設立工程博士專業學位，著力培養適應創新型國家建設的高層次工程技術人才。2018年，工程專業學位類別調整為電子信息等8個專業學位類別，進一步完善我國工程技術人才培養體系。2022年，教育部實施了卓越工程師產教融合培養改革，聯合國務院國資委支持32所高校和8家中央企業牽頭建設了40個國家卓越工程師學院，搭建校企協同的新型培養平臺。工程類博士專業學位已經成為我國博士專業學位的主要類型。

  當前，新一輪科技革命和產業變革加速演進，加快培育新質生產力，對工程人才的培養規格、層次和質量提出新的更高要求，必須探索形成更加符合教育規律、更加符合人才成長規律的培養標準，以評價改革為牽引推動培養模式的迭代升級。同時，明年即將實施的《學位法》規定，研究生可以“通過學位論文答辯或者規定的實踐成果答辯申請學位”，迫切需要及時出臺配套規定，指導推動培養單位貫徹落實。

  問：請簡要介紹一下《基本要求》的研制過程？

  編制工作在不斷深化認識、凝聚共識中合力推進。2021年3月，國務院學位委員會辦公室專門設置調研課題，編制工作正式啟動。全國工程專業學位研究生教育指導委員會成立專家團隊，深入調查研究，廣泛征求意見，開展專題論證，反復討論修改。

  研制過程主要把握以下幾點：一是堅持正確政治方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞培養愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍這一目標任務。二是堅持先立后破，在總結和借鑒國內外經驗基礎上，遵循我國工程類專業學位研究生教育教學規律和發展實際，結合《學位法》要求，在培養標準和評價體系建設方面突破創新。三是堅持問題導向，聚焦制約研究生分類培養的關鍵問題，更加強調專業學位研究生獨立承擔專業實踐工作的能力。

  專家們認為，《基本要求》首次明確了工程類博士專業學位研究生的學位論文選題范圍和質量要求，首次明確了通過實踐成果申請學位的標準和程序，進一步強化了專業學位以實踐創新能力為導向的培養定位和標準，具有重要開拓意義。

  問：《基本要求》主要包括哪些方面內容？

  《基本要求》由四部分組成，分別是概述、學位論文基本要求、申請學位實踐成果基本要求、其他。

  一是明確了《基本要求》是學位授予單位研究生管理部門、學位授權點、導師對學位論文或申請學位實踐成果進行管理和評價的指導性文件。

  二是明確了學位論文在選題、內容、寫作規范和結構、創新與貢獻、評價參考要素等方面的相關要求，強調學位論文應聚焦工程實踐和應用研究，著重體現學位申請人在基礎理論、專門知識和獨立承擔專業實踐工作等方面的能力。

  三是明確了申請學位實踐成果在來源與形式、內容結構、寫作規范、創新與貢獻和評價參考要素等方面的相關要求。強調以實踐成果申請學位，應包括可展示實體和書面總結報告；申請學位流程應包括實踐成果申請學位可行性論證、實踐成果實施、實踐成果總結報告撰寫、實踐成果展示與鑒定或評審、實踐成果答辯等。

  問：《基本要求》主要有哪些特點？

  《基本要求》具有以下三方面特點：

  一是突出實踐性，聚焦工程博士專業學位研究生獨立承擔專業實踐工作的能力，鼓勵學位申請人著眼世界學術前沿、國家重大需求、行業和區域發展需要“研究真問題”，并通過實踐探索“真解決問題”。

  二是強調創新性，要求學位論文或實踐成果在應用創新、技術創新上應有鮮明體現，鼓勵以創新賦能行業產業實踐，引領技術革新和產業變革。

  三是鼓勵多元化，為學位論文選題、實踐成果來源與形式提供多樣化設計，鼓勵工程博士專業學位研究生根據實際開展具有前沿性、應用性、跨學科、創新性的探索。

  問：下一步推動《基本要求》落實有哪些工作舉措？

  深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，全力推動《基本要求》落地見效。

  一是做好試行使用。鼓勵各培養單位結合實際試行，并開展多樣化探索，不斷完善具體要求和操作程序。

  二是開展宣傳解讀。推進各地各培養單位深入理解掌握文件精神，切實將文件相關要求作為實際工作的指導。

  三是強化培訓指導。面向廣大導師組織開展培訓指導，并及時推出典型范例，推動《基本要求》在教育教學、論文指導和論文評價等實際培養環節中落地落實。

  四是持續迭代更新。結合各地各培養單位實施情況，不斷完善更新。

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